PROGRAM WYCHOWAWCZO -PROFILAKTYCZNY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI

im. KAWALERÓW ORDERU UŚMIECHU W MRZEŻYNIE

 

 

ZATWIERDZONY W POROZUMIENIU Z RADĄ PEDAGOGICZNĄ

UCHWAŁĄ RADY RODZICÓW Z DNIA 23.09.2021 r.

Rok szkolny 2021/2022

 

 

Wstęp

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi im. Kawalerów Orderu Uśmiechu w Mrzeżynie opiera się o hierarchię wartości przyjętych przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z koncepcji pracy oraz tradycji szkoły. Działania zawarte w programie wychowawczo-profilaktycznym są spójne z wewnątrzszkolnym systemem oceniania oraz statutem szkoły.

Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych jest współpraca całej społeczności szkolnej i przedszkolnej, oparta na założeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny.

Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej oraz społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów uczniów. Profilaktyka to proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez pomoc i towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz w nabywaniu umiejętności przeciwdziałaniu tym zagrożeniom. Profilaktyka jest zatem istotnym elementem wychowania.

Treści zawarte w tym programie mają na celu ukierunkowanie ucznia w jego dążeniach, pomoc w zbudowaniu właściwej hierarchii wartości, naukę umiejętnego realizowania własnych potrzeb z poszanowaniem drugiego człowieka oraz promocję zdrowego stylu życia.

Program wychowawczo- profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej. Określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

 

 

 

 

 

Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie przeprowadzonej diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym i lokalnym z uwzględnieniem:

- wyników ewaluacji wcześniejszego szkolnego programu wychowawczego oraz szkolnego programu profilaktyki;

- wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora;

- wniosków i analiz  pracy zespołów przedmiotowych;

- uwag, spostrzeżeń, wniosków nauczycieli, uczniów, rodziców.

Podstawowym celem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganiu zachowaniom problemowym, ryzykownym. Ważnym elementem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego obejmują:

- powszechną znajomość założeń programu przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły;

- zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej i przedszkolnej społeczności oraz współpracę w realizacji zadań określonych w programie;

- respektowanie praw wszystkich członków szkolnej i przedszkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski);

- współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły);

- współodpowiedzialność za efekty realizacji programu.

 

W ramach realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego w roku szkolnym 2021/2022 realizowane będą w naszej szkole programy, które stanowią załącznik nr 1. Są to:

- „Autorski Program Szkolnego Koła Wolontariatu”;

- Ogólnopolski Program "Szkoła promująca zdrowie";

- Międzynarodowy Projekt Edukacyjny wspierający rozwój czytelnictwa śród uczniów kl. I-III „Czytam z klasą lekturki spod chmurki”;

- Międzynarodowy Projekt Edukacyjny „Z kulturą mi do twarzy”.

- Wczesna Profilaktyka Program Cukierki dla dzieci w wieku 5-10 lat;
- Projekt wychowawczo-profilaktyczny dla klas IV-VIII - „Trzy koła”

Podstawa prawna

- Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r.(Dz. U. 1997 nr 78 poz 483 ze zm.)

- Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. nr 120, poz.526)

- Ustawa z 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189

- Ustawa z 7 września 1991 r. o Systemie Oświaty (tekst jedn.:D z.U. z 2016 r. poz 1943 ze zm.)

- Ustawa z 14 grudnia 2016 r.- Prawo Oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59)

- Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz, U. Z 2006 r. poz. 487)

- Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii( tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783)

- Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz 957)

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii ( Dz.U. z 2015 r. poz. 1249)

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej' w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. 2017 r. poz. 356)

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (dz. U.2019 r. poz.325)

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 31 sierpnia 2017 r. w sprawie szczególnego sposobu realizacji w szkołach środków towarzyszących o charakterze edukacyjnym, które służą prawidłowej realizacji programu dla szkół oraz upowszechniają wśród dzieci nawyki żywieniowe.

- Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 czerwca 2020 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania dla szkół publicznych.

W znowelizowanym rozporządzeniu wskazano tematykę dotyczącą istotnych problemów społecznych: zdrowotnych, prawnych, finansowych, klimatycznych i ochrony środowiska.

- Procedury postępowania nauczycieli i metody współpracy szkół z Policją w sytuacjach zagrożenia dzieci oraz młodzieży przestępczością i demoralizacją, w szczególności: narkomanią, alkoholizmem, prostytucją. ( Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości wśród Dzieci i Młodzieży)

- Statut Szkoły Podstawowej im Kawalerów Orderu Uśmiechu w Mrzeżynie.

- Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2021/2022:

1. Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny, m.in. przez właściwą organizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie oraz realizację zadań programu wychowawczo-profilaktycznego.

2. Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro. Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie.

3. Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu edukacji klasycznej, wprowadzenia w dziedzictwo cywilizacyjne Europy, edukacji patriotycznej, nauczania historii oraz poznawania polskiej kultury, w tym osiągnięć duchowych i materialnych. Szersze i przemyślane wykorzystanie w tym względzie m.in. wycieczek edukacyjnych.

4. Podnoszenie jakości edukacji poprzez działania uwzględniające zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne wszystkich uczniów, zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego, szczególnie w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19 w celu zapewnienia dodatkowej opieki i pomocy, wzmacniającej pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa. Roztropne korzystanie w procesie kształcenia z narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne.

4. Wdrażanie Zintegrowanej Strategii Umiejętności – rozwój umiejętności zawodowych w edukacji formalnej i pozaformalnej, w tym uczeniu się dorosłych.

5. Wzmocnienie edukacji ekologicznej w szkołach. Rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne.

 

 

 

 

 

Misja szkoły

Wychowanie rozumiemy jako proces świadomy, bardzo złożony i trudny, który polega na planowanym, a jednocześnie spontanicznym oddziaływaniu na dziecko przez całe środowisko wychowawcze. Jedną z naczelnych wartości realizowanych w naszej szkole jest integracja uczniów niepełnosprawnych z ich zdrowymi kolegami. Włączenie dzieci i młodzieży niepełnosprawnej w proces kształcenia i wychowania razem z dziećmi i młodzieżą zdrową, uczy tych ostatnich tolerancji i demokracji  w odniesieniu do swoich niepełnosprawnych rówieśników. Uczniowie specjalnej troski poprzez kształcenie integracyjne mają możliwość zdobywać wiedzę i umiejętności na miarę ich możliwości wspólnie z rówieśnikami i jak najbliżej miejsca zamieszkania. Uczymy się, aby żyć wspólnie w zjednoczonej Europie w duchu tolerancji i z poszanowaniem godności praw człowieka.

 

Wizja naszej szkoły

Cele główne:

- Nasza szkoła budzi aspiracje edukacyjne uczniów.

- Tworzy najlepsze warunki do zdobywania wykształcenia i rozwijania zainteresowań.

- Kadrę szkoły stanowi zespół wysoko wykwalifikowanych nauczycieli, gotowych do ciągłego doskonalenia, wprowadzania innowacyjnych rozwiązań, tworzących autorskie programy
i projekty wspomagające rozwój uczniów.

- Szkołę łączą mocne zasady współpracy z rodzicami, by wdrażać spójny system wartości, tworzyć i rozwijać tradycje szkoły.

- Szkoła promuje się w środowisku, oferuje możliwość kształcenia dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

- Szkoła aktywnie włącza się w życie środowiska, promując jego walory, współpracując
z lokalnymi instytucjami.

 

Model absolwenta naszej szkoły

 - Jest wyposażony w wiedzę i umiejętności umożliwiające mu kontynuowanie nauki na wyższym etapie kształcenia.

- Na miarę posiadanych możliwości nawiązuje pozytywne relacje z innymi ludźmi.

- Umie pracować w zespole.

-  Jest odpowiedzialny za swoje zachowanie.

- Dba o swoje zdrowie i bezpieczeństwo.

- Jest wrażliwy na krzywdę i jest gotów stanąć w obronie krzywdzonych.

- Znajduje godne miejsce wśród społeczeństwa jednoczącej się Europy.

 

Model absolwenta z dysfunkcjami

- Potrafi porozumiewać się z otoczeniem w najpełniejszy sposób, jest wyposażony w wiedzę i umiejętności umożliwiające mu dalsze kształcenie.

- Posiada maksymalną niezależność życiową w zakresie zaspokajania podstawowych potrzeb życiowych.

- Jest zaradny w życiu codziennym adekwatnie do własnego indywidualnego poziomu sprawności i umiejętności, posiada poczucie sprawczości.

- Może uczestniczyć w różnych formach życia społecznego na równi z innymi, znając i przestrzegając (w ramach swoich możliwości) ogólnie przyjętych norm współżycia społecznego, zachowując przy tym prawo do swej inności.

 

W związku z zagrożeniem Covid-19 do treści programu profilaktyczno-wychowawczego wprowadza się wiele działań mających na celu budowanie świadomości zagrożeń związanych z pandemią koronawirusa oraz sposobów i metod unikania zakażeń.

 

Główne treści programu wychowawczo-profilaktycznego na rok szkolny 2021/2022:

1. Trudności uczniów w przyswajaniu wiedzy i umiejętności w zakresie danego przedmiotu powstałych w czasie nauki zdalnej.

2. Zdrowy tryb życia.

3. Prawidłowe relacje rówieśnicze – trudności w nawiązywaniu kontaktów rówieśniczych.

4. Integracja środowiska uczniowskiego poprzez działalność samorządową i wolontariacką.

5. Edukacja ekologiczna oraz kształtowanie postawy proekologicznej.

6. Zdrowie psychiczne i dobrostan uczniów.

7. Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro. Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie.

8. Budowanie zespołu klasowego.

9. Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny.

 

1. Trudności uczniów w przyswajaniu wiedzy i umiejętności w zakresie danego przedmiotu powstałych w czasie nauki zdalnej.

 

Cel ogólny:

Wspomaganie uczniów wykazujących problemy w nauce oraz zapewnienie im równych szans w przyszłości.

Cele szczegółowe:

Trudności w nauce:

• Budowanie wiary we własne siły i umiejętności oraz kształtowanie wytrwałości w realizacji wyznaczonych celów.

Motywowanie do nauki:

• Kształtowanie umiejętności organizacji czasu oraz przestrzeni do pracy.
• Budowa systematyczności w nauce oraz wypracowanie metody powtórek.
• Kształtowanie umiejętności oceny własnej pracy.
• Uświadamianie rodziców / opiekunów o konieczności wsparcia oraz okazywaniu akceptacji dziecka.

Zadanie	Sposób realizacji	Odbiorca
-Diagnoza zjawiska – ilość osób przejawiających trudności w nauce oraz ich specyfika. - Zapoznanie uczniów i rodziców  z wymogami stawianymi przed uczniami z danego przedmiotu szkolnego.	- diagnoza zjawiska, - zapoznanie z  zasadami oceniania z poszczególnych przedmiotów, - analiza uzyskanych wyników oraz dostosowanie działań profilaktycznych do indywidualnych potrzeb uczniów, - spotkania z rodzicami / opiekunami i stała współpraca, - spotkania ze specjalistami.	Cała społeczność szkolna
- Pedagogizacja nauczycieli na temat specyficznych trudności w nauce przejawianych przez uczniów zdrowych. - Utrzymywanie stałej współpracy z rodzicami/ opiekunami uczniów.	- spotkanie ze specjalistami np. z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, - szkolenie/ e-szkolenie.	Nauczyciele i wychowawcy
- Pedagogizacja nauczycieli na temat możliwych zaburzeń zachowania uczniów. - Dostosowanie formy zajęć do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów szkoły. - Pedagogizacja nauczycieli w temacie inteligencji emocjonalnej dzieci i młodzieży szkolnej. - Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych nauczycieli.	- szkolenia, - spotkania ze specjalistami, - materiały szkoleniowe, literatura przedmiotu, - prowadzenie zajęć z zastosowaniem zasady indywidualizacji, - szkolenie/ e-szkolenie.	Nauczyciele i wychowawcy
- Pedagogizacja rodziców /    opiekunów dzieci na temat specyficznych trudności w nauce przejawianych przez uczniów zdrowych. - Nawiązania lub utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami / opiekunami uczniów oraz zachęcanie ich do większego angażowania się w sprawy szkoły i jej uczniów. - Uświadamianie rodziców o konieczności samodzielnej pracy dziecka. - Nawiązanie stałej współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną. - Indywidualna analiza potrzeb danej rodziny.	- spotkania ze specjalistami z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, - spotkania z psychologiem / pedagogiem szkolnym, psychologiem z poradni, psychoterapeutą, logopedą, - spotkania z wychowawcą i nauczycielami, - materiały szkoleniowe, informacyjne, - warsztaty uczące sposobów pracy z dzieckiem, - dramy, szkolenia.	Rodzice / opiekunowie uczniów
- Budowanie postawy możliwości realizacji zamierzonych celów. - Rozwijanie poczucia akceptacji do samego siebie oraz poczucia tolerancji i akceptacji względem innych uczniów. - Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych uczniów.	- spotkania ze specjalistami (np. pracownicy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, neurolog, psycholog szkolny, logopeda), - szkolenia, ćwiczenia aktywizujące uczniów, poprawiające wydolność ich pamięci oraz wpływające na akceptowanie siebie i innych osób, - e-lekcja.

 

2. Zdrowy tryb życia

Cele ogólne:
 

• Pogłębienie wiedzy na temat zachowań prozdrowotnych, których celem jest utrzymanie bądź przywrócenie stanu zdrowia fizycznego i psychicznego.
• Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu.
• Kształtowanie odpowiedniej aktywnej postawy i dbanie o zdrowie własne, swoich bliskich i innych ludzi.
• Promowanie regularnego uprawiania sportu,
• Uświadamianieistnienia chorób cywilizacyjnych, chorób wenerycznych.
• Uświadamianie problemu depresji.

 

Szczegółowe:

• Popularyzacja aktywności fizycznej wśród uczniów.
• Nawiązanie lepszej współpracy z rodzicami/ opiekunami uczniów.
• Polepszenie atmosfery w szkole.
• Poprawa wyników nauczania i osiągnięć uczniów.
• Zmniejszenie ilości absencji dzieci na zajęciach, których geneza była chorobowa.
• Lepsza współpraca szkoły z otoczeniem lokalnym.

 

Zadanie	Sposób realizacji	Odbiorca
- Propagowanie wśród uczniów zdrowego trybu życia.  - Uświadamianie uczniom jak ważne jest zdrowe odżywianie się.  - Nauka gotowania/ przyrządzanie posiłków.  - Świadomość znaczenia ruchu fizycznego w życiu każdego człowieka.  - Zwiększenie aktywności fizycznej i wyrobienie nowych nawyków.	- zajęcia aktywizujące, - konkursy taneczne, wokalne, sportowe, - warsztaty, rajdy, - zajęcia plastyczne, - zajęcia sportowe, - dostępność nauczycieli, - dostępność i popularyzacja materiałów edukacyjnych, - wycieczki. - organizacja Dnia Sportu	Uczniowie
- Uświadomienie zjawiska depresji.	- materiały informacyjne, - pogadanki, - ćwiczenia aktywizujące, - badania i sporządzenia ewaluacji, - dostępność nauczycieli, - e-lekcje, - dostępność i popularyzacja materiałów edukacyjnych, - spotkania ze specjalistami.	Uczniowie
- Uświadomienie zjawiska depresji.	- materiały informacyjne, - szkolenia, - e-szkolenia, - dostępność psychologa, - dostępność i popularyzacja materiałów edukacyjnych, - spotkania ze specjalistami.	Nauczyciel Rodzic

 

3. Prawidłowe relacje rówieśnicze – trudności w nawiązywaniu kontaktów rówieśniczych.

 

Cel ogólny:

• Pomoc uczniom w mającym trudności w nawiązywaniu relacji ze swoimi kolegami i koleżankami ze szkolnych ławek po okresie nauki zdalnej.

 

Szczegółowe:

•  Rozwijanie umiejętności nawiązywania prawidłowych relacji z rówieśnikami.
• Rozwijanie umiejętności nawiązywania prawidłowych relacji z rówieśnikami.
• Rozwijanie kompetencji wychowawczych nauczycieli i opiekunów uczniów,
• Poszerzanie wiedzy nauczycieli i opiekunów na temat prawidłowego rozwoju i funkcjonowania młodych ludzi oraz istotności nawiązywania i utrzymywania poprawnych relacji między rówieśniczych,
• Prowadzenie działań profilaktycznych utrzymujący satysfakcjonujący poziom zdolności opisany w punktach wcześniejszych.

Zadanie	Sposób realizacji	Odbiorca
- Kształtowanie właściwych relacji między uczniami.  - Ukazanie poprawnych i społecznie akceptowanych form relacji w grupie rówieśniczej. - Popularyzowanie dobrego zachowania.  - Promowanie postaw tolerancyjnych.	- godziny wychowawcze, - zajęcia aktywizujące, - e-lekcje, - dramy.	Uczniowie
- Rozwijanie kompetencji wychowawczych nauczycieli i opiekunów uczniów.	- prelekcje, - szkolenia, - broszury, materiały informacyjne.	Nauczyciele, wychowawcy, rodzice/ opiekunowie uczniów

 

4. Integracja środowiska uczniowskiego poprzez działalność samorządową i wolontariacką.

 

Cel ogólny:

• Nabywanie kompetencji społecznych (komunikacja, współpraca w grupie) jako przygotowanie do aktywnego życia w społeczeństwie.

 

Szczegółowe:

• Rozwijanie umiejętności nawiązywania prawidłowych relacji z rówieśnikami.
• Rozwijanie kompetencji wychowawczych nauczycieli i opiekunów uczniów.
• Poszerzanie wiedzy nauczycieli i opiekunów na temat prawidłowego rozwoju i funkcjonowania młodych ludzi oraz istotności nawiązywania i utrzymywania poprawnych relacji międzyrówieśniczych.

Zadanie	Sposób realizacji	Odbiorca
- Propagowanie aktywności  i twórczego myślenia uczniów. - Wychowywanie samodzielnych, samodzielnie radzących sobie w życiu młodych ludzi.	- pogadanki, e-lekcje, samodzielne wystąpienia, - udział w działaniach Szkolnego Koła Wolontariatu.	Uczniowie

 

 

5. Edukacja ekologiczna oraz kształtowanie postawy proekologicznej.

 

Cel ogólny:
 

• Wypracowanie nawyków proekologicznych oraz sposobów codziennego funkcjonowania nie tylko w szkole, ale również w domu rodzinnym z poszanowaniem zasobów środowiska naturalnego.

 

Szczegółowe:

• Podnoszenie wiedzy z zakresu ekologii na przedmiotach szkolnych, tj. technika, geografia, chemia, biologia, etyka, języki obce oraz podstawy przedsiębiorczości oraz innych w zależności od szkoły.
• Zwiększanie świadomości uczniów oraz podnoszących ich umiejętności poprzez organizowanie zajęć dodatkowych o tematyce ekologicznej.
• Nawiązanie współpracy z fundacjami oraz organizacjami ekologicznymi.
• Popularyzacja aktywności proekologicznych, tj. udział w kampaniach na rzecz ochrony środowiska naturalnego, propagowanie zdrowego stylu życia, w zgodzie z otaczającym światem oraz promowanie takich zachowań u innych.

 

Zadanie	Sposób realizacji	Odbiorca
- Określenie aktualnego poziomu świadomości ekologicznej i postaw proekologicznych. - Edukowanie uczniów na temat ekologii oraz zwiększanie ich świadomości i wrażliwości na otaczający nas świat. - Uczniowie są świadomi problemów ekologicznych. - Odnawialne źródła energii.	- narzędzia diagnostyczne, - przedmioty szkolne, - lekcje wychowawcze, - zajęcia w terenie, - eksperymenty.	Uczniowie
- Propagowanie proekologicznego sposobu myślenia oraz aktywności. - EKO-modne - BIO-inspiracje - Udział w Ogólnopolskich programach prozdrowotnych	- godziny wychowawcze o tematyce ekologicznej, - współpraca z organizacjami, fundacjami ekologicznymi, - spotkania z ludźmi promującymi działania ekologiczne.	Uczniowie
- Zwiększanie wiedzy nauczycieli w temacie ekologii oraz działań proekologicznych Nawiązanie współpracy z fundacjami, organizacjami ekologicznymi. - Wyposażenie pedagogów w narzędzia potrzebne do efektywniejszego prowadzenia zajęć edukacyjnych.	- szkolenia dla nauczycieli, - współpraca z organizacjami zewnętrznymi.	Nauczyciele, Wychowawcy

 

 

 

 

6. Zdrowie psychiczne i dobrostan uczniów.

 

Cel ogólny:
 

• Promocja i ochrona zdrowia psychicznego w szkole i przedszkolu.

 

Szczegółowe:

• Zrozumienie czym jest zdrowie psychiczne, jakie są normy, w jaki sposób zauważać odstępstwa od normy oraz jakie działania podejmować w sytuacji ich pojawienia się.
• Uświadomienie sobie wpływu pandemii COVID-19 na zdrowie fizyczne i psychiczne młodych ludzi.
• Uświadomienie zmian jakie przyniosła transformacja oraz konieczność zmiany trybu nauczania z formy bezpośredniej na online.
• Kreowanie bardziej pozytywnego, sprzyjającego środowiska do pracy i nauki w szkole.
• Budowanie dobrzej relacji między nauczycielami a uczniami.
• Zrozumienie zjawiska depresji oraz jej odmian.
• Ochrona uczniów przed problemami związanymi z szeroko rozumianym zdrowiem psychicznym, skupianie się na strategiach proaktywnych.
• Trening radzenia sobie z konfliktami, przepracowywanie silnych emocji.
• Zdolność empatii dla siebie i innych;  nabycie umiejętności dbania o swoje zasoby; zdolność 'odcinania się' od środowisk toksycznych.
• “Odczarowanie” wizerunku psychologa oraz psychiatry.

Zadanie	Sposób realizacji	Odbiorca
- Wzmocnienie kompetencji społeczno-emocjonalnych uczniów - Rozwijanie umiejętności proszenia o pomoc - Zapewnienie pomocy osobom potrzebującym - Dbanie o zachowania tolerancyjne w szkole - Dbałość o zdrowie psychologiczne oraz fizyczne - Zaznajomienie z procedurami wynikającymi z zagrożenia pandemią COVID-19 - Dbanie o bezpieczeństwo w szkole, w drodze do szkoły oraz poza jej obiektem.	- spotkania z psychologiem - narzędzia diagnostyczne - szkolenia, - warsztaty, - dramy, - e-lekcje - udział w projektach i działaniach profilaktycznych skierowanych do szkół, - udział uczniów w e-projektach i działaniach profilaktycznych.	Uczniowie
- Zarządzanie sytuacją kryzysową. - Propagowanie na terenie szkoły wiadomości z zakresu problematyki profilaktycznej. - Redukcja zagrożenia patologiami i wykluczeniem społecznym. - Nawiązanie współpracy z organizacjami, fundacjami. Współpraca z: - Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych - Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Trzebiatowie - Powiatową Stacją Sanitarno-Epidemiologiczną w Gryficach - Policją - Nawiązanie współpracy z organizacjami, fundacjami. - Podnoszenie kwalifikacji w zakresie Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, wiedzy na temat stresu, sytuacji stresowych, depresyjnych, itp.	- szkolenia - spotkania online - realizacja w klasach 0-III programu ministerialnego „Cukierki”, - realizacja w klasach IV-VIII programu ministerialnego „Trzy koła” - realizacja zadań zaproponowanych przez Powiatową Stację Sanitarno-Epidemiologiczną w Gryficach - szkolenia, - przygotowanie, udostępnienie wychowawcom materiałów dotyczących szeroko pojętej profilaktyki (gotowe prezentacje i scenariusze lekcji), - tworzenie gazetek ściennych,  plakatów, - przygotowanie szkolnych konkursów profilaktycznych, - spotkania online.	Nauczyciele, Wychowawcy
- Przeciwdziałanie zmianom wywołanym przez pandemię COVID-19 - Podnoszenie kwalifikacji w zakresie wiedzy na temat stresu, sytuacji stresowych, depresyjnych, itp. - Wzmocnienie relacji na linii uczniowie-nauczyciele-rodzice.	- szkolenia, warsztaty, - materiały informacyjne, ulotki opracowane ORE, - pogadanki, - godziny wychowawcze, - zajęcia w plenerze, - e-szkolenie,	Nauczyciel, wychowawca, rodzice/ opiekunowie dzieci
- Zwiększenie kompetencji wychowawczych rodziców. - Zapoznanie z zasadami i procedurami funkcjonowania i przeciwdziałania pandemii COVID-19	- szkolenia - procedury przeciwdziałania pandemii COVID-19	Rodzice/opiekunowie dzieci

 

 

 

 

7. Wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro. Kształtowanie właściwych postaw szlachetności, zaangażowania społecznego
i dbałości o zdrowie. Zdrowie psychiczne i dobrostan uczniów.

 

Cel ogólny:
 

• Kształtowanie postaw szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o stan zdrowia.

 

Szczegółowe:

• Rola wartości w nauczaniu i w wychowaniu dzieci i młodzieży.
• Analiza wartości szczególnie ważnych dla społeczności szkolnej.
• Zwiększenie wrażliwości uczniów na prawdę i dobro. Zwiększenie tolerancyjności.
• Uwrażliwienie uczniów na otaczające ich piękno oraz umiejętność jego odnajdywania.

 

Zadanie	Sposób realizacji	Odbiorca
Badanie diagnostyczne dotyczące wartości oraz wychowania w tym nurcie. - Tolerancja oraz otwartość na różnorodność, odmienność. - Otwartość na nowe przeżycia. - Zrozumienie oraz akceptowanie własnego ciała oraz zachodzących w nim przemian.	- narzędzia diagnostyczne - szkolenia, warsztaty - dramy, - e-lekcje - spotkanie z ludźmi kultury i sztuki	Uczniowie
- Pedagogizacja rodziców/ opiekunów dzieci. - Spotkania z wychowawcą oraz utrzymywanie stałej i poprawnej relacji na linii nauczyciele-rodzice/ opiekunowie dzieci. - Zaangażowanie rodziców w działalność szkolną.	- spotkania z wychowawcą, - pogadanki.	Rodzice/ opiekunowie uczniów

 

 

 

 

 

8. Budowanie zespołu klasowego.

 

Cel ogólny:
 

• Budowanie relacji rówieśniczych, kluczowych w poprawanym funkcjonowaniu klas.

 

Szczegółowe:

• Ponowna adaptacja uczniów do zajęć w trybie stacjonarnym.
• Zaznajomienie się z zespołem klasowym oraz nawiązanie więzi koleżeńskich, przyjacielskich.
• Przypomnienie aktualnie obowiązujących zasad organizacyjnych i zasad pracy w szkole i w klasie.
• Rozpoznanie aktualnej sytuacji uczniów - nastrojów, samopoczucia, doznanych trudnych przeżyć w związku z pandemią.
• Przekazanie informacji o możliwościach uzyskania pomocy.

 

Zadanie	Sposób realizacji	Odbiorca
- Zajęcia integracyjne. - Ponowna adaptacja uczniów do zajęć w trybie stacjonarnym. - Zaznajomienie się z zespołem klasowym oraz nawiązanie więzi koleżeńskich, przyjacielskich. -Przypomnienie aktualnie obowiązujących zasad organizacyjnych i zasad pracy w szkole i w klasie. -Zaznajomienie z procedurami wynikającymi z istnienia zagrożenia pandemią COVID-19.	ćwiczenia indywidualne i grupowe, - ćwiczenia integrujące klasy uczniowskie, - ćwiczenia aktywizujące.	Uczniowie
Budowanie odpowiedniej postawy w świadomości dzieci i młodzieży oraz ich rodziców	Zajęcia prowadzone w formie pogadanek, szkoleń, warsztatów plastycznych, wprowadzenie elementu dram psychologicznych do prowadzonych ćwiczeń;	Uczniowie

 

 

 

 

9. Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny.

 

Cel ogólny:
 

• Wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny, m.in. przez właściwą organizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie oraz realizację zadań programu wychowawczo-profilaktycznego.

 

Szczegółowe:

• Zapoznanie się z oczekiwaniami rodziców oraz nauczycieli.
• Tworzenie przestrzeni do współpraca z rodzicami rozumiane jako współdecydowanie oraz współodpowiedzialność za to, co się dzieje w szkole.
• Zaangażowanie rodziców, wychodzenie z inicjatywami na nowe działania mające na celu edukację ich dzieci.

 

 

Zadanie	Sposób realizacji	Odbiorca
- Diagnostyka problemu – określenie jakości relacji na linii rodzice/ opiekunowie uczniów-nauczyciele/ pracownicy szkoły.  - Zapoznanie nauczycieli i opiekunów uczniów z aktualnym poziomem i jakością nawiązanych relacji pomiędzy nimi.  - Pomoc w sytuacja trudnych związanych z pandemią COVID-19	- badanie ewaluacyjne - spotkanie z psychologiem - spotkania z rodzicami uczniów	Wychowawcy, nauczyciele, dyrekcja, rodzice, opiekunowie dzieci
- Pełnienie funkcji informacyjnej w sytuacjach kryzysowych. - Podnoszenie społecznych kompetencji nauczycieli.	- spotkania z psychologiem/ pedagogiem szkolnym, - e-szkolenie.	Nauczyciele, wychowawcy, dyrekcja szkoły
- Nawiązanie dialogu. Uświadomienie  opiekunom uczniów ich praw i obowiązków wynikających z faktu uczestnictwa ich dziecka w życiu szkoły. - Poznanie oczekiwań rodziców/ opiekunów uczniów względem szkoły i nauczycieli.  - Powołanie/ usprawnienie działania Rady Rodziców/ Rady Szkoły/ Fundacji/ innych organów,  w których pracę angażują się rodzice/ opiekunowie prawni i faktyczni uczniów.		Nauczyciele, wychowawcy, dyrekcja szkoły oraz rodzice/ opiekunowie uczniów
- Wdrożenie wspólnego, partnerskiego podejścia i zarządzania placówką szkoły.	- współorganizowanie wydarzeń przy współpracy rodziców/ opiekunów uczniów i nauczycieli.	Rodzice/ opiekunowie uczniów
- Wspólne rozwiązywanie sytuacji problemowych.  - Prowadzenie diagnozy  środowiskowej, udzielenie   wsparcia rodzinom potrzebującym.	- informowanie osób potrzebujących  o instytucjach/ organizacjach świadczących pomoc.	Pedagog/ psycholog szkolny, nauczyciele i wychowawcy, rodzice/ opiekunowie dzieci

 

UWAGI DO REALIZACJI

W roku szkolnym 2021/22 wprowadza się zmiany w sposobie realizacji imprez okolicznościowych, tematycznych akademii i apeli. Przy organizacji tego typu wydarzeń będą stosowane procedury bezpieczeństwa związane z Covid-19.

 

Zasady ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego

 

Ewaluacja programu wychowawczo-profilaktycznego polega na zaplanowanym
i systematycznym gromadzeniu i przetwarzaniu informacji o warunkach, przebiegu
i skuteczności prowadzonych w szkole działań. Ocena skuteczności pozwoli na wprowadzenie odpowiedniej modyfikacji przez co podniesiona zostanie jakość prowadzonych działań. Ewaluacja przeprowadzona będzie poprzez:

• Obserwację zachowań uczniów na przestrzeni roku szkolnego.

• Wywiady z rodzicami uczniów w temacie prowadzonych badań

• Analizę dokumentacji

• Przeprowadzenie badań ankietowych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,

• Wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli.

 

            Ewaluacja programu przeprowadzona będzie w każdym roku szkolnym przez zespół wychowawców szkoły podstawowej. Zadaniem zespołu jest opracowanie planu ewaluacji, organizacja badań oraz opracowanie wyników. Z wynikami prac zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana Rada Pedagogiczna oraz Rada Rodziców.  Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną szkoły.

 

Przewodniczący Rady Rodziców- Tomasz Ringert;

Program zatwierdzony w dniu 23.09.2021r.

 

Przewodniczący Rady Pedagogicznej- Małgorzata Skoneczna;

Program przyjęty do realizacji w dniu ….................. r.